Résoudre des problèmes
La capacité de résoudre des problèmes fait partie intégrante de la vie. Son importance est manifestée par la gamme de situations dans lesquelles chacun y a recours. Le jeu même peut constituer une série de problèmes: comment construire, représenter, substituer un matériau, etc. Pour le jeune élève, la vie quotidienne exige souvent de se débrouiller face aux imprévus ou tenter une nouvelle habileté. Petit à petit, la recherche de solutions mène l’élève vers une autonomie personnelle.
À l’école, la pédagogie courante préconise une approche de situation-problème dans laquelle la résolution amène une compréhension approfondie. Par contraste, une approche montre-et-raconte met l’accent sur les directives et les règlements plutôt que sur les concepts clés à maitriser. Dans une approche de résolution de problème, l’élève est obligé à s’engager intellectuellement et à faire appel à ses connaissances et ses habiletés antérieures, sur lesquelles s’appuieront les nouveaux apprentissages. Ces nouveaux apprentissages auront un sens pour l’élève puisque c’est lui qui aura découvert leur signification. L’enseignant crée un milieu où l’élève a le temps d’explorer le problème et de discuter et évaluer de façon approfondie ses idées dans une communauté d’apprenants.
Composantes constantes : résoudre des problèmes
Gabarit : résoudre des problèmes
Scénarios :
