Réponse à l’intervention (RAI)  |  Aperçu

L’approche de la réponse à l’intervention repose sur la prémisse que lorsque les supports universels sont fournis systématiquement pour tous les élèves, la majorité des élèves va prospérer. L’objectif sous-jacent de la RAI est de prévenir les frustrations scolaires et les comportements difficiles, de sorte que tous les élèves réussissent.

La réponse à l’intervention utilise une pyramide à trois niveaux pour décrire les stratégies, les supports et les interventions qui répondent aux besoins scolaires et socioémotionnels des élèves (cliquez sur la boite à outils multimédia pour voir une image de la pyramide).

La pyramide illustre la progression suivante de soutiens :

• Des appuis universels pour tous les élèves (appelés aussi « de Niveau 1 » ou « du niveau primaire de prévention »).
  
  Quelques exemples :

• des environnements d’apprentissage sécuritaires et encourageants;
• la promotion de la santé mentale positive;
• l’enseignement différencié;
• le renforcement du comportement positif.
  
  
• Des appuis et des interventions ciblés pour les élèves ayant besoin d’un soutien supplémentaire (appelés aussi « de Niveau 2 » ou « du niveau secondaire de prévention »).
  
  Quelques exemples :

• les réseaux de soutien par les pairs;
• le mentorat;
• l’instruction ou le soutien en petit groupe.

• Des soutiens et des interventions personnalisés pour les élèves qui ont besoin d’un appui spécialisé (appelés aussi « de Niveau 3 » ou « du niveau tertiaire de prévention »).
  
  Quelques exemples :

• des soutiens en santé mentale;
• des soutiens personnalisés pour assurer l’enseignement, une supervision ou des soins personnels.

De nombreuses écoles de l’Alberta utilisent la RAI de manière flexible pour répondre aux besoins des élèves – par exemple, de nombreuses écoles utilisent un modèle de résolution de problèmes qui comprend l’apprentissage personnalisé, les plans de comportement et une variété d’outils d’évaluation et d’interventions.